ESCOLA VERSUS IGUALDADE DE OPORTUNIDADES (IX)

Sílvia Madureira - professora de matemática*
JOGOS COM MATEMÁTICA -http://jogoscommatematica-silvia.blogspot.com

A escola promove a igualdade de oportunidades?

Na minha opinião...não. Apesar de, ainda existirem bons estabelecimentos de ensino em Portugal, estes ficam muito aquém daqueles que efectivamente deveriam existir. Mas...vou justificando a minha resposta ao longo deste texto.

Neste momento estou a leccionar numa escola básica com 3ºciclo no Norte de Portugal, situada numa zona pouco evoluída em termos educacionais, pouco civilizada...na qual existem muitas carências económicas e afectivas. Fui colocada nesta escola em Novembro devido à substituição de uma professora com uma gravidez de risco. Esta escola fica a quarenta e cinco minutos da minha habitação, deslocando-me na minha viatura diariamente para a escola. Por vezes, observo a vida dos outros colegas que chegam de terras mais distantes. Houve um período no qual não podiam vir à escola pois a estrada pela qual passavam foi interrompida pela GNR devido à neve. Uma das minhas colegas, professora mais velha com a qual simpatizo devido ao seu espírito juvenil, teve inclusive um acidente devido ao nevão na serra. Esta professora já tem muitos anos de serviço mas diz que a área dela que é Português está "sem vagas" na sua zona. Muitas vezes os alunos ficam sem aulas devido a estas situações, não seria mais benéfico tentar colocar os professores mais perto das suas habitações? Claro que as vagas não chegam para todos mas...deveria-se evitar situações como estas: um professor do Norte a leccionar no Algarve e um professor da mesma área do Algarve a leccionar no Norte.

Denoto que, naquela escola existem professores muito empenhados, trabalhadores cujo trabalho se estende a toda a comunidade escolar.

Relembro a professora de Educação Visual que fez uma campanha para a defesa do rio do Vale do Bestança, tendo efectuado trabalhos com os alunos e estes demonstraram-se muito motivados com esta actividade, no âmbito da Área Projecto. Mas...denoto na maioria dos professores um certo desgaste psicológico, uma certa melancolia. Reparo também que, as mudanças no sistema educativo têm indignado alguns colegas.

Eu sou a favor de uma mudança que tenha em atenção os horários dos alunos, que coloque os professores próximo das suas áreas de residência dentro das possibilidades, que promova o bom relacionamento entre colegas, que verifique o funcionamento das faculdades e incuta nos futuros professores a diversificação de estratégias no ensino...esta era a mudança que poderia sugerir, não esquecendo o Conselho Executivo das escolas que deveria ser escolhido tendo a devida consciência que é o núcleo fundamental da Escola.

Hoje em dia, ser-se bom professor acarreta um despesismo que a maioria dos professores não se sujeita, acarreta uma entrega que prejudica uma vida pessoal...Porque é que estou a dizer isto?

Este ano estou bem em termos de despesas mas o ano passado fui para Tavira com um horário de doze horas cujo ordenado fica muito aquém de um ordenado completo. Eu costumava dizer que "andava a pagar para leccionar". Nesse ano pagando casa, alguns manuais e deslocamento...posso dizer que tive um prejuízo substancial. Eu gostei da experiência, os alunos eram bem comportados, a cultura era diferente, o clima era agradável...mas não gostei como é óbvio da minha sobrecarga económica.

Este ano tenho uma turma CEF (cursos de educação e formação) que não têm manuais. Os tinteiros são caros e fichas todas as semanas torna-se uma tremenda desorganização e eles esquecem-se delas...Estou a pensar neste momento levar os meus manuais (uns cinco) para os colocar a fazer exercícios em grupo. Mas...a maioria destes manuais foram comprados por mim...apenas me dão os adoptados na escola. Esta ideia foi-me sugerida numa formação que frequentei a semana passada...mas...quantos professores farão isto?

Nesta turma é muito complicado leccionar porque além de não terem pré-requisitos nas disciplinas, estão ali porque têm que estar. A semana passada tomei medidas para com um aluno que não fez nada durante a aula. Já tinha tentado a conversação com ele inúmeras vezes...mas não adiantou. Na reunião que fazemos semanalmente, um dos colegas mais velhos diz-me: "o aluno desde que não incomode pode estar a fazer o que entender segundo a lei." Eu pergunto-me a mim mesma "em quantas aulas o aluno não fará nada?".

Os conselhos que tenho recebido dos colegas é "a gente faz que não vê muita coisa". Mas...como eu vejo com olhos de ver e como tenho que atribuir uma nota aos alunos digo como disse na reunião perante professores mais velhos e da minha idade "este aluno há-de sair daqui a saber multiplicar, somar e dividir."

Sei que às vezes erro...não sou perfeita e sei que terei muitas arestas para limar até ser uma excelente professora. Mas...tenho-me esforçado. Não gosto quando os professores apresentam passividade perante os alunos que dá-me dó: "deixa lá, a Liliana é limitada."
Ser bom professor implica muita dedicação na preparação de aulas motivantes e com diferentes estratégias...quantos professores terão esta preocupação? Este espírito penso que deveria ser incutido na raiz ou seja na faculdade.

O maior problema é que quando a turma não tem um núcleo de professores unidos o resultado reflecte-se na própria turma.

Bem...apesar de conhecer a opinião de muitos alunos porque todos os anos faço a auto-avaliação gostaria de ouvi-los para saber o que realmente vai nas suas almas para além do que já sei.

E...assim me vou construindo conjuntamente com os alunos nesta tarefa de importância muito relevante que é educar e seguindo a profissão por mim escolhida que é das mais bonitas de todo o mundo.

*Sílvia Madureira, Professora de Matemática, com licenciatura no Ramo Educacional, com 28 anos de idade, já leccionou no Sul do país, em Trás-os-Montes, no Norte e para além destas funções trabalhou num centro de explicações em Penafiel.