A IGUALDADE DE OPORTUNIDADES - A ESCOLA E O PERCURSO ESCOLAR (I)

A escola desempenha um papel fundamental na inclusão e é fundamental para a construção de uma sociedade inclusiva. É aqui que começa a igualdade de oportunidades.
(Cavaco Silva 2007)



A igualdade de oportunidades é um conceito-chavão das sociedades modernas que, tanto pode significar uma sociedade mais justa onde se oferecem a todas as pessoas as mesmas oportunidades, como poderá não significar senão uma mensagem que se passa para dar a ideia de que é esta preocupação central dos governos quando, na verdade, pouco ou nada fazem para impedir os mecanismos reprodutivos que colocam os cidadãos em situação de desigualdade.

A escola poderá reflectir muitos desses processos que tornam as sociedades injustas e, ela própria, enquanto instituição do poder, ter uma quota-parte na responsabilidade de reproduzir essas desigualdades.

É assim que, nos anos 70, a sociologia da educação se interessa por estudos de caso sobre os sistemas sociais nas escolas, preocupando-se com a importância da relação professor/aluno para o sucesso escolar e com o papel das escolas enquanto agentes de reprodução cultural.

Desses estudos conclui-se que ter boas ou más notas não depende unicamente da inteligência do indivíduo nem mesmo do seu esforço.

As classificações são produto de um processo complexo no qual intervêm outros saberes exigidos pela escola que não os contidos nos currículos: valores, atitudes e princípios que são os da parcela dominante da sociedade.

Sim porque é dessa parcela dominante que saem os programas, os conteúdos dos manuais escolares e o próprio professor, na quase totalidade dos casos.

E logo são premiados os indivíduos que vêm de encontro a esses valores, ou por aceitação, ou porque já trazem da sua socialização primária os saberes ocultamente exigidos.

Outro factor de influência dos resultados escolares, que tem sido estudado, é o das expectativas dos professores em relação aos alunos.

Se o professor tem dentro de si determinados estereótipos sobre classes sociais, grupos raciais ou do género, tal irá influenciar o modo como ele age com os alunos. Por sua vez estes, sentindo essa forma redutora de diferenciação, irão corresponder às representações do professor na sua forma menos edificante.

(continua)



Nota: Contrariamente àquilo que possa parecer, tivemos grandes investigadores que produziram trabalhos de grande mérito e validade, nomeadamente Rui e Sérgio Grácio (pai e filho) e, mais recentemente, Ana Benavente, Firmino da Costa e Paulo Pedroso. Lamento que outras razões, que não sejam o mérito, se tenham sobreposto à validade da obra. Uma obra que referenciarei, para quem estiver interessado, e não se preocupe que algum seja comunista ou ande perseguido pelo fantasma da Casa Pia.